Universidad Autónoma de Occidente (Colombia)

“Training Experiences in Reading and Writing in a Colombian University: The Perspective of a Professor” By Elizabeth Narváez Cardona

Translated/ Available in Spanish

This paper discusses three institutional experiences: teaching reading and writing in a course of professional training, a training proposal for professors, and training for beginning researchers as writers at a University in South America.

 

Universidad Sergio Arboleda (Colombia)

“The Progression and Transformations of the Program of Academic Reading and Writing (PLEA) in Colombia’s  Universidad Sergio Arboleda” By Blanca Yaneth González Pinzón

Translated/ Available in Spanish

This profile essay describes the evolution and current structure of the Program of Academic Reading and Writing (PLEA) at the Sergio Arboleda University in Bogota: from its inception in the 1980s as the “Grammar Program” to its current status as a two-semester compulsory course focused on university-level academic reading and writing.

 

 

 

 

 

 

Universidad del Valle / Cali, Colombia

ESTRATEGIAS DE ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA EN LA UNIVERSIDAD DEL VALLE, CALI – COLOMBIA. DIPLOMADO ‘LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL AULA UNIVERSITARIA’

“Diplomado ‘La lectura y la escritura en el aula universitaria” By Esperanza Arciniegas Lagos & Alejandro Rodríguez Campo

En el contexto de la educación superior, la alfabetización académica se ha consolidado como una tendencia que hace explícita la necesidad de orientar los procesos de lectura y de escritura como prácticas con proyección institucional. Teniendo en cuenta esta perspectiva, en la Universidad del Valle, Colombia, se está consolidando un programa de alfabetización académica conformado por varias estrategias de apoyo a la lectura y la escritura que pretenden descentralizar los asuntos relacionados con estos procesos para ubicarlos en un paradigma de reflexión interdisciplinaria.

En este capítulo se presenta de manera detallada la estrategia del diplomado ‘La lectura y la escritura en el aula universitaria’, que se ha venido ofreciendo desde agosto de 2013 a docentes de diferentes facultades de la universidad. En el capítulo siguiente se presentará otra de las actividades que se desarrollan en el marco de esta actividad como son los ‘Grupos de Apoyo a la Cultura Académica’, concebidos como una estrategia para crear una comunidad académica de aprendizaje alrededor de las asesorías interdisciplinarias en procesos de lectura y de escritura a la comunidad universitaria de la institución y que surgen a partir de las necesidades de acompañamiento de los docentes del diplomado en estos procesos en el aula. Para finalizar este texto, se exponen los principales logros y aprendizajes que se han consolidado hasta el momento con el desarrollo del diplomado.

“Grupos de Apoyo a la Cultura Académica – GRACA” By Karina Alejandra Arenas Hernández & Luis Emilio Mora Cortés

Como vimos en el capítulo anterior, la estrategia de alfabetización académica en la Universidad del Valle, que se ha gestado con el apoyo de la Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica de la Vicerrectoría Académica, tiene dos componentes fundamentales: el diplomado ‘La lectura y la escritura en el aula universitaria’ y los Grupos de Apoyo a la Cultura Académica –GRACA-. Estos grupos surgieron como una necesidad de apoyar a los profesores de las áreas en el desarrollo de las propuestas que diseñan en el diplomado, pero, más allá de esto, los GRACA han tomado una dimensión académica que trasciende el apoyo a tareas puntuales y asuntos remediales. La manera en la que se han ido construyendo nos ha permitido considerar que este espacio tiene una alta incidencia en la transformación de la cultura académica de nuestra institución. En el presente capítulo nos proponemos contextualizar cómo es el funcionamiento de estos grupos, desde asuntos administrativos hasta académicos, cómo se anclan a la propuesta institucional de alfabetización académica y cuál es la importancia que tienen.